植物標本廠家講述標本制作細節

在實驗課的教學中，由于知識的抽象和復雜，標本成為教學的重要資源，可由于標本的反復使用，標本的上的一些深層，細小的結構比較容易破壞，塑化標本影響了教學的準確性，制作標本的解決了標本稀缺的這個問題，但是在標本的制作中還應該注重一些細節嗎，以促進實驗教學預期目標達成，下面就讓植物標本廠家來說一下。

教學中應引導學生認真、客觀對待尸體的復雜性和規律性。先對尸體有一個全面的、科學的認知，才能在制作過程中有較為嫻熟、有效的操作。例如，在去除顱蓋操作中能，大腦及頭面部的結構相當復雜，必須在充分了解尸體的基礎上先對腦蓋部進行處理，利用常規方法打開硬腦膜、小腦幕，再將腦神經根、脊髓切斷，***后取出腦，然后在對面部的肌肉、神經等進行處理，以使標本的鼻腔、口腔、咽喉等結構暴露出來，標本的制作更加順利、成熟。
標本制作前應對相關的理論知識進行詳細的講解并引導學生深層思考，讓學生腦海中對知識的結構有一個系統的、詳細的概念，再通過標本制作加深學生對知識的理解和掌握應用。同時，應配合教材和教學大綱內容引導學生，塑化標本明確標本制作的目的性和意義。
分析教學的重點和難點內容，剖析難點知識的認知細節，促進學生對相關知識的探究和理解，然后塑化標本再進入標本制作等實踐階段。
在教學中注重學與教的聯系、觀察與思考的結合、整體與局部的關系，依托教材，利用現代化教學手段，讓學生對知識的總體和細節進行充分的學習，同時注重學生興趣的培養，營造一種自覺的、積極的參與教學氣氛，使學生能夠自發的將學習到的知識與尸體、標本等實物聯系起來，以提高學生的標本制作能力，使其在解剖實驗教學中獲得更加系統、直觀、牢固的解剖學知識和能力。
引導學生思考人體結構和功能的相關性，在標本制作前對于突出重點、難點進行認真學習、全面分析，以促進解剖實驗教學問題的解決，提高學生的臨床應用能力和學生綜合素質，使其崗位能力得到培養。